PREGUNTAS FREQUENTES

 ¿ A QUÉ EDAD COMENZAR?

Nunca es demasiado pronto o demasiado tarde. El aspecto más importante es las ganas qe tenemos de aprender y lo constantes que seamos. Si hablamos de una "edad ideal" para que los niños aprendan, podemos hablar del range entre los 6 y los 18 meses.

¿CÓMO SABER SI ES EL MOMENTO ADECUADO PARA APRENDER?

Si tu bebé:

- Puede mantenerse sentado

- Coge objetos y los manipula

- Indica con el dedo lo que quiere

- Intenta copiar los gestos que hacemos ( sacar la lengua, aplaudir...)

- Intenta comunicar con nosotr@s con misadas, risitas y balbuceos....

¡Es vuestro momento!

¿ CUÁNTO TARDAN EN APRENDER?

Depende de muchos factores y sobre todo:

-El nivel de desarrollo del niño en el momento en el que decidimos enseñarle

- El nivel de exposición a los signos

No es lo mismo enseñar a un bebé de 3 meses o a un bebé de 18 y no es lo mismo si es solo la mamá a signar o también el papá, los abuelos. las educadoras de la escuala....

 Puede ser que tu bebé tarde 2 o 3 meses en hacer su primer signo, pero ese momento de compensará de todo el esfuerzo! Lo importante es no ponerse plazos y disfrutar del camino!

 ¡La constancia nos premiará!

- ¿ PUEDE RETRASAR EL DESARROLLO DEL HABLA?

Un bebé que gatea, ¿pierde su interés en andar? Lo mismo pasa con el Baby Signing. Los niños que signan entienden el acto de la comunicación más pronto y son más propensoo a +l utiliz de cualquier forma de comunicación. Además los estudios de las doctoras Linda Acredolo y Susan Goodwyn demuestran que los niños que signan apren der a hablar más rApido y su vocabulario es mucho más amplio. Un reciente estudio de la Universidad de Chicago publicado en la revista Science relaciona la riqueza gestual con el vocabulario a la edad de escolarización.

Aquí os dejo 2 estudios:

The predictive value of non-referential beat gestures: Early use in parent-child interactions predicts narrative abilities at 5 years of age.  https://doi.org/10.1111/cdev.13583

Gestural Communication in Early Infancy: A Review of its Development, Relation With Language and Intervention Implications. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22282007000200009